昭苏感知力极弱型自闭症患儿

每十个确诊自闭症中，就有一个这样的；

这种类型的患儿，往往对环境感知力能力弱、发育严重落后。

这类患儿比例，占到被确诊的自闭症儿童的10%，占正常儿童的万分之二至万分之三。

自闭症孩子有以下特征：

1、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。

2、出生后2个月还不会笑，对周围事物反应差.

3、5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。

4、不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。

5、不和别人进行眼神交流。

6、9个月后才发出咿呀声。

7、说话前很少配合手势，如挥动小手。

8、拿着某样东西，反复重复一个动作。

9、16个月大时还不能说出一个字。

10、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。

11、两周岁不能说两个字的词语。

12、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。

13、儿童自闭症有哪些判断标准？不喜欢模仿大人的动作，语言单调，经常说重复语言、刻板语言或自造词句。

临床表现

1、语言障碍

多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

2、社会交往障碍

患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。

分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

3、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。

对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈等。

4、智能障碍

在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商低于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70）。

自闭症儿童经常发现难以识别和控制情绪。他们在情感发展领域的技能虽然优势不是很大，但是还是有机会可以提高很多的，有研究调查发现，好的方法跟干预，可以帮助他们理解和更恰的提高他们自己的交际能力。

人们通常会有六种最基本的情绪 -幸福，惊奇，悲伤，愤怒，恐惧和厌恶。我们还会体验到更复杂的感觉，例如尴尬，羞耻，自尊，嫉妒，喜悦，信任，兴趣，蔑视和期待等等。

从大约两个月开始，大多数婴儿会笑并表现出恐惧的迹象。到12个月时，一个通常发育的婴儿可以读懂你的面部表情，以了解您的感受。

在整个童年和青春期，大多数儿童会有自我调节能力和技能，就是认识和回应他人的感受。到成年后，人们通常能够迅速识别出微妙的情感表达。

同理心是分享和理解他人感受的能力。我们可以看到婴儿有同理心的最初迹象-例如，一个婴儿在听到其他婴儿的哭声时就会哭泣。蹒跚学步的孩子和大一点的孩子会安慰沮丧的人。

被诊断患有自闭症的婴儿可以像通常发育的婴儿一样识别情绪。但是这些孩子比一般的孩子发展情感反应要慢。到5至7岁时，这些孩子可以认识到快乐和悲伤，但是他们在困难时期表现出恐惧和愤怒的微妙表情。

到了青春期，患有自闭症的青少年在识别恐惧，愤怒，惊奇和厌恶表情方面，仍不如通常的青少年的面部表情那么丰富。

作为成年人，他们仍然难以识别某些情绪。或者表现出丰富的情感。

后来被诊断出患有自闭症的婴儿可以表现出与通常发育的婴儿感觉有点相似的感觉。

到了学龄期，自闭症较轻的孩子倾向于以与通常发育的孩子相似的方式表现自己的感觉，但是却很难描述他们的感觉。他们可能会说他们没有特别的情感。在同一个年龄段，许多患有严重自闭症的孩子似乎比通常发育的孩子少了很多情绪方面的表达。

看起来患有自闭症的孩子没有情绪上的反应，或者他们的情绪反应有时看起来过高-例如，他们可能很快就会非常生气。

应对他人并与他人互动

从很小的时候开始，自闭症儿童就很少关注他人的情感行为和面孔。

他们不会倾向于向他人指出有趣的事情，也不会倾向于回应他人指出的有趣事情。缺乏关注是自闭症的早期预警信号之一。患有自闭症的学龄前儿童继续难以找到共同的注意力，并且通常不会使用文字来引导别人的注意力。

患有自闭症的儿童通常还发现很难用情绪来管理社交互动。他们可能对他人的关心减少，而对他人的安慰或分享情感的能力下降。他们可能会误读情况，并以不合时宜的情绪做出回应。例如，患有自闭症的孩子可能不会安慰摔倒的兄弟姐妹。

脸部感知

自闭症的儿童可能会因为扫描脸部的方式而难以理解他人的情绪。

患有自闭症的人比通常的发展中的人更倾向就是在人群中喜欢一扫而过。他们花更少的时间在眼睛上，而将更多的时间在嘴上。这意味着他们从一个人的脸上获得的信息很少告诉他们该人的感受。

在生活中可以鼓励自闭症儿童的情绪发展。

您可以使用日常互动来帮助患有自闭症的孩子，了解感受并提高其表达和回应情绪的能力。

这里有一些好的方法：

在自然环境中特意去强调情感：当您阅读书籍，观看视频或与孩子一起拜访朋友时，您可以向他指出情感。例如，您可能会说，'看-莎莉在微笑。她很开心'。

做出回应：对孩子的情绪做出回应，例如说：“你在微笑，你必须快乐”。您也可以发挥自己的情感反应-例如，“我好激动！”

引起您的孩子的注意：如果您与孩子说话，但没有得到她的回应，请再次讲话。您可能需要尽早以夸张的方式进行操作，以引起她的注意。

鼓励目光和眼神交流：您可以鼓励孩子在互动时看着您，也许是通过参与他正在做的事情来鼓励。或者，如果您的孩子要东西，您可以等到他看着您，然后再给他想要的东西。用明亮的声音表达自己的注意力。

自闭症儿童的干预治疗是一项长期的工作，需要尝试不同的方式进行，父母和老师需要保持良好的心态、有耐心。有效的干预训练一定会带来明显的效果。

可能大多数人还并不知道，自闭症的出现也是分真假的，可能，很多家长在发现最近孩子，出现了一些自闭症的症状表现，可是并没有及时的观察出来，结果也就导致了身体出现问题，所以那平时的时候需要注意，自闭症对孩子的危害比较大，及时的发现才是关键问题，能够尽早的得到病情的控制，也可以避免一些问题出现，如何区分真假自闭症。

首先是区分自闭症和多动症，有的时候千万不要把多动症当成自闭症，多动症的孩子主要会表现出过度兴奋，身体方面比较爱动，但同样和自闭症的孩子一样，会出现上课，注意力不集中，比较孤独和不合群的症状，但是这些都是多动症，而自闭症则是会非常安静，反复的重复着一个动作。

自闭症和听觉障碍儿童也是需要进行区分的，一般听觉障碍的孩子大多数，都是因为听力方面造成的损伤，有的是先天性的，有的不属于先天性，所以影响了说话和交流，这并不是代表这孩子有自闭症，很有可能，是因为孩子听不清楚，或者是听不见别人在说什么，才会导致不爱与别人交流，对外面的一些事物没有反应。

目前自闭症的孩子和正常的孩子也是要区分一下的，有的时候，小孩子难免会安静一下，安静下来以后也同样喜欢重复着一些动作，比如说重复的看一个动画片，重复的玩着一个玩具，但是可能会导致家长发脾气，实际上家长千万不要太在意，正常的孩子出现这些重复动作，过一段时间如果能恢复，就说明没有问题。

平时再注意到自闭症的孩子方面，作为家长更好时间不要太着急，因为这些问题都要特别注意，平时如果发现孩子在生活当中，出现一些比较怪异的行为，特别是不会冲人笑，脾气暴躁，不哭不闹，非常的安静，这些情况就要到医院去进行检查一下。

孤独症又称自闭症，主要特征是漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性，一般在3岁以前就会表现出来。该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。

表现为回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。非言语交流障碍 该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要，言语交流方面存在明显障碍。对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，有些患儿常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为等。