霍城如何有效提高自闭症儿童的社交能力？

社交障碍是自闭症孩子的核心障碍，这些社交障碍形形色色，有些较轻，有些则十分严重，在注意力、认知、感知、交流、解决问题、运动等方面都困难重重。

他们在社交理解和交流方面的困难，主要表现为：与社会隔离、缺乏社会知觉、缺乏社交抑制能力、很难掌握社交时间。

以上这些状况会导致自闭症儿童在社会交往方面存在很大障碍，例如：总是对外部刺激总是视而不见，充耳不闻，回避他人目光，不参与社交活动，也无法与他人建立关系。

社会交往能力的缺陷会严重影响孩子的社会适应。那么，家长该如何促进自闭症儿童社会交往能力的发展呢？

自闭症儿童很少注视他人的脸，别人跟他说话的时候他却东张西望；大人要求他看着你，他就像没听见一样。

对于这种情况，家长可以用手指轻轻扶住他的头，遮挡他两侧的视线，吸引他的注意。家长还可通过游戏的方式做训练，比如扮鬼脸、转动眼睛等，这些滑稽的效果会引起孩子的兴趣，并成功吸引他的注意力。

自闭症儿童难以正确理解他人的表情或情感，也很难用适当的表情表达自己的情感，比如用微笑表示友好等，家长可以用图片、镜子等物品辅助训练。

比如，给孩子看不同表情的人的图片，告诉他每种表情的名称，加深孩子的印象，强化他的理解，另外，可以让孩子对着镜子模仿练习各种表情。

在对姿势性语言的理解和运用方面，自闭症儿童存在严重缺陷。他们不明白拥抱、亲吻是喜爱和关怀的表示；不会用点头和摇头来表示同意或不同意；更不会用这些动作来表达自己的情感和需求。

这时，父母可以帮孩子张开双臂回应他人的拥抱，轻扶孩子的头教他亲吻，并利用卡片或实物来教孩子学习点头和摇头。

比如，家长拿出一个苹果，问孩子：“这是苹果吗？”然后示范回答“是”并点头。再问：“这是香蕉吗？”回答：“不是”并摇头，最后要求孩子模仿，反复多次训练直到他掌握为止。

很多自闭症儿童有语言，却不会用语言来进行社交，这在一定程度上是由于缺乏家庭泛化造成的。

家长要在日常生活中对孩子进行训练，鼓励孩子用语言来表达自己的愿望或要求。爸爸想告诉妈妈一些事时，可以让孩子当“传话筒”，这种方法对改善孩子的社会交往能力很有帮助。

父母可以先跟孩子玩，与孩子建立起良好的亲子关系，然后逐渐让其他人参与游戏。孩子能够自行玩耍后，家长再退出。

家长可以把购物、乘车等日常活动融入游戏内容中，鼓励孩子扮演各种角色，并从中学习社会规范。

在孩子玩耍时，父母一定要在有限距离内监护，避免孩子攻击他人的同时，也要防止别的儿童欺负孩子，引发孩子的恐惧心理。

综上所述，对自闭症孩子的社会技能训练，仅仅只在教学环境中进行训练是不可取的，如果不去泛化，得到的价值非常有限。

我们要在生活中的每一刻，创造合适的社会情境为自闭症孩子提供有意义的体验，并反复让他从中获得这种体验，不应该只是教一些特定的社会行为。

另一方面，自闭症孩子的社交技能提升，并不只是让他们有社会交往的动机，更重要的是能否让他们建立起良好且自信的自我感受。